Inicio « EL FRACASO DE LA EDUCACIÓN
Extrema pobreza, guerra, agotamiento de los recursos energeticos no renovables, calentamiento global, delincuencia, terrorismo, violencia, son obra del hombre y no de la naturaleza, evidencia clara de una dislocación mundial de la educación, centrada en un progreso material que excluye el desarrollo humano.
Son muchos los que en el mundo poseen una buena educación formal; personas inteligentes que, paradójicamente, suelen comportarse de manera obtusa cuando aplican sus conocimientos en la vida cotidiana.
Sin importar la excelencia y cantidad de sus pergaminos académicos y el éxito en los temas formales de su respectiva profesión, lo cierto es que el hombre educado mantiene, al igual que el ignorante, una posición mental fragmentaria, comportándose como si hubiera naufragado en un pequeño islote de conocimiento que lo separara del resto del mundo.
El éxito, en su más amplia acepción, involucra abrirse a una visión más amplia de la vida real que trascienda la información teórica de las aulas. Ningún profesional que se guíe estrictamente por lo aprendido en la universidad podrá ser exitoso en situaciones atípicas, que por lo visto abundan, a no ser que, obligado por circunstancias difíciles, se someta a una “reingeniería mental” más acorde con la realidad.
Los programas de enseñanza, como es lógico, emanan del marco de lo conocido y aceptado, pero, desgraciadamente, los problemas mas graves del mundo subsisten porque no tienen solución conocida dentro del esquema formal, y la pléyade de hombres inteligentes que trabaja para solucionar los conflictos de contaminación ambiental, extrema pobreza, hambre, delincuencia, analfabetismo, enfermedades catastróficas, desocupación, agotamiento de recursos energéticos, guerra, y terrorismo, fracasa penosamente en el empeño de terminar con estas lacras porque emplea herramientas comunes para enfrentar situaciones de emergencia, como si un mecánico de aviación pretendiera reparar una falla mayor con una llave inglesa.
Creo que uno de nuestros principales errores consiste en buscar soluciones típicas a problemas atípicos, y en algunos casos, limitarnos a copiar fórmulas aplicadas en otros lugares y épocas.
Infortunadamente, la educación formal capacita a las personas mediante una clonación en gran escala del conocimiento disponible, por lo que la creatividad y originalidad no abundan cuando se precisa de un conocimiento no disponible para una situación desconocida o incontrolable.
Estoy convencido que a pesar del gran esfuerzo educativo en el mundo la educación está en crisis, y que ha tenido éxito solamente en lo que atañe al aprendizaje teórico de materias tradicionales de índole cultural o profesional, pero no en la aplicación de este conocimiento en la solución de problemas crónicos.
Persiste o aumenta la corrupción, depresión, stress, drogadicción, falta de sentido de la vida y decadencia o ausencia de valores tradicionales como el honor, el acatamiento de la palabra empeñada, el mérito personal, y el respeto por el prójimo.
El verdadero sentido del conocimiento reside en la capacidad de aplicarlo no solo en la satisfacción de necesidades básicas y obtención de metas personales sino también en la construcción de un mundo mejor.
La capacitación educacional no suele estimular el desarrollo del criterio, el buen juicio, la ética, y la empatía con nuestros semejantes, ya que por lo general la inteligencia está al servicio de pasiones y emociones descontroladas, y no de la racionalidad superior.
La mente del alumno es programada desde el exterior por profesores que en su época fueron sometidos al mismo procedimiento autoritario de aprendizaje y “producción” en masa de personas debidamente socializadas que se comporten de acuerdo a lo que la sociedad y el Estado esperan, pagando sus impuestos sin protestar, consumiendo la mayor cantidad posible de bienes y servicios y comportándose en forma sumisa y obediente.
Mediante este sistema de “pasar materia” no se alcanza, por lo general, la parte comprensiva, existiendo una alta probabilidad de que nuestras mentes se conviertan en contenedoras de información autónoma, no subordinada al yo, con dinámica propia, emanada de su fuente de origen.
Resultado: ocurre con desmesurada frecuencia que cada sujeto actúa como un mero resonador de información foránea, interpretada erróneamente como “propia” en el sentido de “mis ideas”, “mis valores”, o “mis sentimientos”, al no percatarse de la condición alienante de estos mensajes, que provocan total desconexión con el yo esencial o propia mismidad.
La educación formal no alienta el desarrollo de un estado de conciencia social y natural de índole superior, limitándose a formar personas que como en la alegoría platónica de la caverna sólo pueden ver y apreciar las sombras que los rodean y no las cosas como son a plena luz del sol.
El conocimiento formal no tiene brújula ni sextante, condenándonos a vagar sin saber adonde vamos, porque carecemos de puntos de referencia sólidos de la realidad humana y natural, y no conocemos a ciencia cierta la dirección donde encontraremos el bien y la felicidad que buscamos, sin percatarnos que el camino está dentro de nosotros mismos. A decir verdad, el aprendizaje subliminal al que estamos acostumbrados llena nuestros cerebros con información alienante que pasa a controlar nuestra conducta, impulsándonos a vivir en un estado de aturdimiento parecido al de “duermevela” definido por los psicólogos, que se refiere a estar entre dormido y despierto, en estado crepuscular y escasa percepción de la realidad, persiguiendo sueños y fantasías que no conducen a ninguna parte.
Esta anomalía funcional no es patrimonio de los ignorantes, por el contrario, es una plaga que afecta por igual a ricos y pobres; letrados e iletrados.
En buenas cuentas, lo que da valor a nuestras vidas es el significado profundo del conocimiento y no su apariencia, pero la educación formal ignora como apoderarse del sentido esencial de las cosas, ambición primordial de los sabios de otros tiempos.
No se nos enseña a pensar; no hay cursos para desarrollar la capacidad de atención voluntaria, que en la práctica apenas existe, siendo reemplazada por la atención cautivada por las sensaciones y estímulos externos. Tampoco se nos muestra como desarrollar el carácter y la voluntad, herramientas fundamentales para tener éxito en la vida.
Al final, existe un problema central donde se originan todos los demás: la “anti educación” que nos hace naufragar en islas de conocimiento desconectadas de la realidad total. Por esta causa no logramos solucionar los problemas más candentes, ni tampoco acertar con las opciones correctas para alcanzar una real calidad de vida, basada en el Ser más que en el Tener.
Implementemos una educación que haga sustentable al individuo en su condición de real ser humano y, con toda seguridad, el mundo será también sustentable.
Dario Salas Sommer
Academia de Ciencias Raen
Federación Rusa
Son muchos los que en el mundo poseen una buena educación formal; personas inteligentes que, paradójicamente, suelen comportarse de manera obtusa cuando aplican sus conocimientos en la vida cotidiana.
Sin importar la excelencia y cantidad de sus pergaminos académicos y el éxito en los temas formales de su respectiva profesión, lo cierto es que el hombre educado mantiene, al igual que el ignorante, una posición mental fragmentaria, comportándose como si hubiera naufragado en un pequeño islote de conocimiento que lo separara del resto del mundo.
El éxito, en su más amplia acepción, involucra abrirse a una visión más amplia de la vida real que trascienda la información teórica de las aulas. Ningún profesional que se guíe estrictamente por lo aprendido en la universidad podrá ser exitoso en situaciones atípicas, que por lo visto abundan, a no ser que, obligado por circunstancias difíciles, se someta a una “reingeniería mental” más acorde con la realidad.
Los programas de enseñanza, como es lógico, emanan del marco de lo conocido y aceptado, pero, desgraciadamente, los problemas mas graves del mundo subsisten porque no tienen solución conocida dentro del esquema formal, y la pléyade de hombres inteligentes que trabaja para solucionar los conflictos de contaminación ambiental, extrema pobreza, hambre, delincuencia, analfabetismo, enfermedades catastróficas, desocupación, agotamiento de recursos energéticos, guerra, y terrorismo, fracasa penosamente en el empeño de terminar con estas lacras porque emplea herramientas comunes para enfrentar situaciones de emergencia, como si un mecánico de aviación pretendiera reparar una falla mayor con una llave inglesa.
Creo que uno de nuestros principales errores consiste en buscar soluciones típicas a problemas atípicos, y en algunos casos, limitarnos a copiar fórmulas aplicadas en otros lugares y épocas.
Infortunadamente, la educación formal capacita a las personas mediante una clonación en gran escala del conocimiento disponible, por lo que la creatividad y originalidad no abundan cuando se precisa de un conocimiento no disponible para una situación desconocida o incontrolable.
Estoy convencido que a pesar del gran esfuerzo educativo en el mundo la educación está en crisis, y que ha tenido éxito solamente en lo que atañe al aprendizaje teórico de materias tradicionales de índole cultural o profesional, pero no en la aplicación de este conocimiento en la solución de problemas crónicos.
Persiste o aumenta la corrupción, depresión, stress, drogadicción, falta de sentido de la vida y decadencia o ausencia de valores tradicionales como el honor, el acatamiento de la palabra empeñada, el mérito personal, y el respeto por el prójimo.
El verdadero sentido del conocimiento reside en la capacidad de aplicarlo no solo en la satisfacción de necesidades básicas y obtención de metas personales sino también en la construcción de un mundo mejor.
La capacitación educacional no suele estimular el desarrollo del criterio, el buen juicio, la ética, y la empatía con nuestros semejantes, ya que por lo general la inteligencia está al servicio de pasiones y emociones descontroladas, y no de la racionalidad superior.
La mente del alumno es programada desde el exterior por profesores que en su época fueron sometidos al mismo procedimiento autoritario de aprendizaje y “producción” en masa de personas debidamente socializadas que se comporten de acuerdo a lo que la sociedad y el Estado esperan, pagando sus impuestos sin protestar, consumiendo la mayor cantidad posible de bienes y servicios y comportándose en forma sumisa y obediente.
Mediante este sistema de “pasar materia” no se alcanza, por lo general, la parte comprensiva, existiendo una alta probabilidad de que nuestras mentes se conviertan en contenedoras de información autónoma, no subordinada al yo, con dinámica propia, emanada de su fuente de origen.
Resultado: ocurre con desmesurada frecuencia que cada sujeto actúa como un mero resonador de información foránea, interpretada erróneamente como “propia” en el sentido de “mis ideas”, “mis valores”, o “mis sentimientos”, al no percatarse de la condición alienante de estos mensajes, que provocan total desconexión con el yo esencial o propia mismidad.
La educación formal no alienta el desarrollo de un estado de conciencia social y natural de índole superior, limitándose a formar personas que como en la alegoría platónica de la caverna sólo pueden ver y apreciar las sombras que los rodean y no las cosas como son a plena luz del sol.
El conocimiento formal no tiene brújula ni sextante, condenándonos a vagar sin saber adonde vamos, porque carecemos de puntos de referencia sólidos de la realidad humana y natural, y no conocemos a ciencia cierta la dirección donde encontraremos el bien y la felicidad que buscamos, sin percatarnos que el camino está dentro de nosotros mismos. A decir verdad, el aprendizaje subliminal al que estamos acostumbrados llena nuestros cerebros con información alienante que pasa a controlar nuestra conducta, impulsándonos a vivir en un estado de aturdimiento parecido al de “duermevela” definido por los psicólogos, que se refiere a estar entre dormido y despierto, en estado crepuscular y escasa percepción de la realidad, persiguiendo sueños y fantasías que no conducen a ninguna parte.
Esta anomalía funcional no es patrimonio de los ignorantes, por el contrario, es una plaga que afecta por igual a ricos y pobres; letrados e iletrados.
En buenas cuentas, lo que da valor a nuestras vidas es el significado profundo del conocimiento y no su apariencia, pero la educación formal ignora como apoderarse del sentido esencial de las cosas, ambición primordial de los sabios de otros tiempos.
No se nos enseña a pensar; no hay cursos para desarrollar la capacidad de atención voluntaria, que en la práctica apenas existe, siendo reemplazada por la atención cautivada por las sensaciones y estímulos externos. Tampoco se nos muestra como desarrollar el carácter y la voluntad, herramientas fundamentales para tener éxito en la vida.
Al final, existe un problema central donde se originan todos los demás: la “anti educación” que nos hace naufragar en islas de conocimiento desconectadas de la realidad total. Por esta causa no logramos solucionar los problemas más candentes, ni tampoco acertar con las opciones correctas para alcanzar una real calidad de vida, basada en el Ser más que en el Tener.
Implementemos una educación que haga sustentable al individuo en su condición de real ser humano y, con toda seguridad, el mundo será también sustentable.
Dario Salas Sommer
Academia de Ciencias Raen
Federación Rusa
Marzo 29, 2010 a las 18:16 James Cushman…
Thanks for taking the time to write this nice blog post . Useful info even though can’t agree on some points you mentioned. But anyway… have a nice Monday
Febrero 14, 2010 a las 16:10 Dario - necsito una dieta balanceada!…
Hace tres días decidi comer mas saludablemente, antes comia en exceso y casi todos eran puros antojos, ahora balanceo mis comidas pero quisiera saber cuanto tiempo tengo que esperar para ver resultados en mi figura…..
Agosto 7, 2009 a las 15:23 Hombres y mujeres nos generamos tanto, tanto daño y seguirá ocurriendo si no acudimos a la compañía de nuestro Maestro interno en todas las situaciones, aún en la intimidad ; y al dejarnos guiar podemos llegar a una comprensión inimaginable, podemos ver de otra manera esa comunión de lo femenino y masculino, descubrir esa realidad espiritual existente tras el velo de la inconciencia; pues el mundo tal como lo veo a través de mis sentidos, en definitiva no me ofrece nada que yo desee y sí es posible descubrir así sea por instantes, como destellos de luz, descubrir ese mundo que se encuentra mas alla de éste.
La voluntad de Dios reside para siempre en aquellos cuyas manos están unidas, no convirtiéndonos en ídolos el uno para el otro; sino al permitir encontrarnos en aquella desnudez libre de toda arrogancia, manipulación, deseo de esclavizar o esclavizarse, en fin dejando dejando atrás el disfraz.
Agosto 4, 2009 a las 1:43 Y sobre todo esto me decía: El que enseñes o aprendas no es lo que establece tu valía
Tu valía la estableció Dios
Nada de lo que haces, piensas o deseas es necesario para establecer tu valía
Tu espíritu nunca está en entredicho porque EL lo creó
Julio 13, 2009 a las 0:10 Considero que en esta sociedad de la información y del conocimiento, los esquemas reduccionistas de un pensamiento parcelado, no responde a las exigencias del tipo de sociedad a la que nos vemos enfrentado, y es precisamente este el problema que no es abordado en la educación pues se sigue actuando en base a currículas marcadas por contenidos, parcelados, que además responden a un tipo de gestión educativa que busca resultados cuantitativos en pruebas estandarizadas, que no tienen ninguna significancia con el contexto y con temas procedimentales o actitudinales. Esta problemática en muchos casos es impuesta por una manera de ver la educación como producto, que es parte de una gran empresa donde es necesario responder a la gran banca mundial que requiere optimizar la productividad en cada país, de esta forma nos alejamos más aún del pensamiento complejo que insta a mirar este problema desde una óptica más holística, dando cuenta que las consecuencias de lo que uno ve en el aula responde a situaciones macro que intervienen en la gestación de un accionar diferente.
Hoy necesitamos una Gestión educativa echa desde el enfoque sistémico que devele todo el entramado que significa la educación, canalizando desde dicho enfoque las regularidades propias de toda organización para desarrollar una praxis educativa que tenga presente la madeja compleja que hay en los sujetos hoy día, y cómo su actuar tiene presente no sólo un tema cognoscitivo sino tambíén afectivo, valórico y motriz.
El educando no sólo debe ser el centro del aprendizaje sino también su contexto, sus motivaciones, sus afectos; hoy está comprobado el impacto que genera lograr estimular la empatía en los educandos ante cualquier propuesta, pero además es necesario plantearse el tema de las currículas que además de estar cuajadas de contenidos, no se plantean la mediación de herramientas procedimentales y contenidos esenciales que permitan resolver problemas significativos y valóricos propios de la vinculación de ese niño joven o incluso adulto con su contexto.
Julio 10, 2009 a las 12:53 cuantos maestros han salido al camino!!!
típica maña de aprendiz de hermetista…
Junio 29, 2009 a las 17:59 Bueno, no se si se refiere a eso, pero siempre me ha costado tanto el colegio, para que sirve todo esto?? . La universidad si que la dejé a la mitad, primero por no tener la minima idea de que carrera seguir y luego, no estuve de acuerdo con el método impartido. O, talvez viendolo al pasar el tiempo, me faltó fuerza de voluntad.
Lo cierto es que faltan cosas,.
Enero 7, 2009 a las 20:54 Refiriéndose al fracaso de la educación Dario Salas dice:
“El éxito–en la educacion– en su más amplia acepción, involucra abrirse a una visión más amplia de la vida real que trascienda la información teórica de las aulas”.
Todos los que amamos las enseñanzas de Dario Salas, desearíamos
encontrar al interior de la Escuela, los MECANISMOS VIVOS,
para hacer descender el “Baraka” de sus labios al espíritu de todos
y cada unos de los miembros del Instituto.
No basta con preparar INSTRUCTORES para que cumplan el papel
de fidedignos RETRANSMISORES de la información que reciben
del MAESTRO,con ese propósito:de ser FORMADORES de nuevos
hermetistas(creo que para eso están las grabadoras).
Tampoco basta con la exagerada preocupación en los detalles y técnicas en ejercicios físicos y de respiración; ó en el cuidado de la discresión por razón de confesiones que se hagan en talleres y tenidas.
Se hace imprescindible VIGILAR el ENTUSIASMO, EL CALOR,la
MISTICA, EL ARTE, con que esos monitores moldean la INFORMACION para luego hacerla penetrar en el corazón de los de los APRENDICES(tal como el agua se desliza delicadamente por
la tierra, hasta llegar a la raíz de la planta) y que finalmente se
torne en CONOCIMIENTO VIVO.
El Centro Filosófico Hermetico, se precia con sobrados méritos–que
yo he podido comprobar–de ser una genuina y auténtica INSTITUCION INICIATICA;por eso mismo, los que la manejan y administran tienen que ENTENDER Y COMPRENDER hasta
la saciedad, que desde el más aventajado de sus militantes, hasta
el más sencillo de sus simpatizantes, es absolutamente único en
su INQUIETUD ESPIRITUAL.Especialidad, que “per se”, no
los hace merecedores de privilegios, de cargos, o de cercanías
al Maestro. Pero si objeto de un acto de sanas inteligencia y
generosidad por parte de quienes preparan su instrucción hermetica,
para no frustrarles su legítimo anhelo de convertirse en humanos.
Enero 5, 2009 a las 10:37 estimado Darío Sommer: En sus años de enseñanza habrá observado los cambios de conductas o patrones de conducas (para bien o no) desde un Control Mental como se ve comunmente, pero desde la ampliación de la conciencia o el asentamiento de nuestra realidad es punto crucial al que se quiere llegar y considero es el sentido de su obra. Del mismo proceso que conlleva a “ver” cada vez un poco más, estoy seguro que pronto habrán educadores con una conciencia más ampliada.
saludos,
Daniel
Enero 4, 2009 a las 10:44 Hay tres clases de EDUCACION.Una, la que conocemos como formal, transmitida por colegios y Universidades; otra, que llamamos EXPERIENCIA, que extractamos de la cotidianidad, sin intervención de profesores e instituciones;y una tercera, proveída por las ESCUELAS ESPIRITUALES(llamadas por algunos, INICIATICAS).
En cualquiera de las se presenta el fracaso.Se reprueba en la primera cada vez obtenemos una mala calificación.Se fracasa en la segunda cada vez que somos incapaces de comprender y asimilar nuestros tropiezos laborales, sentimentales y económicos.Nos descalifica la tercera, si se asiste a las charlas de su MAESTRO-DIRECTOR, con la mentalidad de ser SALVADO POR LAS ENSEÑANZAS que imparte.
Diciembre 24, 2008 a las 19:06 La vida es la oportunidad más técnica que tenemos para EDUCARNOS. Es el viaje, el debate que entabla nuestro cuerpo con nuestro espiritu, para llevarnos a la CONCIENCIA.
Cuando hay conciencia, no hay FRACASO DE LA EDUCACION.
Diciembre 21, 2008 a las 14:00 Quien educa no está interesado en conseguir alumnos, no está interesado en hacer amigos, no está interesado en TRANSMITIR .Sólo lo mueve el ENSEÑARSE a sí mismo a ser GENUINAMENTE FELIZ
Diciembre 21, 2008 a las 10:12 He aprendido a escuchar a los demás, he aprendido a ser ignorante, he aprendido a callar, he aprendido a entender QUE NO SE NADA, quizás por eso he aprendido la EDUCACION DE LA FELICIDAD.
Diciembre 8, 2008 a las 22:54 Nunca he tenido mejor maestro, y mejor educación, que la dulzura de mi esposa
Diciembre 8, 2008 a las 22:52 Lo interesante de ser IGNORANTE, es que se puede APRENDER cuando nos rodeamos de un BUEN AIRE.
Agosto 18, 2008 a las 14:04 Todo el camino espiritual se trata de “EMPEZAR”-
Si no empezamos, no hay camino.
Junio 2, 2008 a las 12:15 Fracasar en la EDUCACION, no tiene nada que ver con no aprender.
Tiene que ver con no reconocer al verdadero INSTRUCTOR.
El fracaso sobreviene cuando no somos capaces de VACIAR NUESTRAS MENTES, para que un auténtico profesor deposite una semilla limpia y nueva en ellas.
De nada vale tener como maestro AL MEJOR, sólo vale tener LA MEJOR
DE NUESTRAS ACTITUDES cuando la vida nos premie con SU PRESENCIA.
Enero 23, 2008 a las 13:18 uff, que largos los comentarios… perdon, pero paso, por ahora. Gracias.
Diciembre 7, 2007 a las 14:20 tambien tenemos que preguntarnos si realmente queremos educarnos , tambien aceptar que cuando el sistema estime por sus directores , que no es rentable para ellos , propondran los cambios que les convenga y seguir succionando.
Noviembre 29, 2007 a las 12:19 Sin redundar en lo valioso que ya se ha escrito, agrego este párrafo aprovechando las etimologías para ahondar en el tema. La palabra “educar” es tomada del latín “educare” emparentado con “ducere” que significa “conducir” y “educere” que significa “sacar afuera”… Eso leemos de Sócrates en los diálogos de Platón, ’sacaba afuera’ lo que su interlocutor tenía dentro (de ahí viene que su método se llame “mayéutica”, en griego, ‘arte de hacer parir’… el trabajo de las matronas) - Y es que al parecer, las cosas más importantes que tiene que aprender uno para manejarse en la vida las tiene dentro, pero no las ve y sólo cuando salen y están enfrente, uno las ve y entiende y ahí ya no se olvidan nunca, no así con lo que nos tratan de hacer aprender de memoria… Pero ¿cómo sucede ese proceso si no es con la ayuda de alguien? es necesario el educador, el que ‘conduce’ y ’saca afuera’. Ojalá algún día evolucionáramos tanto que ese educador que nos conduce lo tuviéramos incorporado y así no hubiera momento en que falláramos la percepción ni la intuición de qué es lo correcto hacer en alguna situación. Teniendo una base así, se puede realizar cualquier estudio técnico y esto no nos alienaría, porque ya no “vagaríamos sin saber a dónde vamos” y lo que adquiramos de información colaboraría con ’seguir yendo adonde vamos’…
Noviembre 28, 2007 a las 23:48 Según dicen, en uno de los papiros más antiguos que se han descubierto sobre educación -las máximas de Ptahhotep- éste comenta: “los tiempos no son ya como antes…” Quizás ya en su época existía en la gente común degradación interna, ambición de poder personal, materialismo y cuantos otros males ya nos aquejan hoy en día.
Pienso entonces que el problema de la educación es de todos los tiempos y todas las naciones, quizás con algunas excepciones raras en algunos grupos sociales de la antiguedad. Lo que pasa es que con el avance actual de la tecnología y su avalancha audiovisual este proceso de deterioro parece tomar más y más velocidad. La guinda de la torta (o más bien del tortazo) son los millones de niños varones que, digamos desde los ‘90, se están criando con muchas horas de TV y videojuegos cada día, lo que aumenta el embarrado cerebral y la ineptitud para enfrentar la vida en el mundo real y cotidiano. En este sentido pienso que la niñas, quienes son menos asiduas al computador y el videojuego, estarán en mejores condiciones de mejorar un poco el planeta en las próximas décadas.
Ahora bien ¿Cómo solucionar el problema de la educación en estos tiempos? uf, difícil parece, siendo que los gobernantes y gentes que ocupan los puestos de mayor responsabilidad dentro de la sociedad, los primeros con el poder para generar cambios, fueron justamente educados en este sistema que nos enjaula mentalmente. Nuestros padres también nos criaron, en menor o mayor medida, desde su propia jaula y así todo se va reforzando. Aún recuerdo que en Venezuela al aula de clases le decíamos ‘la jaula’ lo que me parece ahora una intuición adoslecente notable y tragicómica!
En lo concreto quiero aportar al blog de Dario Salas que dentro de la educación ideal considero que, además de la concentración mental y educación del desarrollo de la voluntad, también serían necesarios:
+ El desarrollo artístico; pienso que las artes son un excelente medio para fomentar la creatividad original, que en general se aparta mucho de la lógica de la jaula. En general las gentes que estudian en colegios musicales y artísticos son más afables y creativas, esto era notorio en el medio estudiantil venezolano en los graduados del colegio Emil Friedman. Hoy en día se ven las artes como una afición entretenida casi “light” cuando podría ser el más profundo y potente de los viajes creativos!
+ El deporte y la alimentación superior; está más que demostrado que hacer deporte regularmente y comer sano es excelente para tener un cuerpo energizado y alerta. La alimentación superior derivaría de estudiar y promover el consumo de alimentos con más contenido fotónico - con base en lo investigado por F. Popp. El polen comestible quizás lidere la lista de estos alimentos.
+ Normas del buen hablante y del buen oyente; enseñar a hablar de forma clara y precisa, para expresar lo que se quiere en el menor número de palabras posibles. También cultivar el silencio de la boca y de la mente, de otra forma no existiría el buen oyente, a nivel social, y mucho menos ‘el buen oyente de la naturaleza’.
En todo caso pienso que estas tres áreas son -junto con las propuestas por Darío Salas- de cultivo para todos, niños, adultos, viejos, y a veces cuando observo cómo las voy desarrollando en mi propia vida, me siento que apenas he avanzado un poco respecto a todo el potencial que existe. Finalmente, pienso que mejorar la educación es tarea de todos los días en mí mismo primero, y con la vela que haya podido encender en alguna área, luego iluminar a otros del entorno inmediato, además de dejarme iluminar por las velas de otros.
Saludos para todos los bloggers,
Rodrigo
Noviembre 28, 2007 a las 12:52 Entre el resentimiento de algunos y la soberbia de los otros jamas superaremos las dificultades que enfrenta nuestra civilizacion , solo la conciencia nos puede dar las soluciones , entendiendo por conciencia ese maravilloso viaje hacia dentro y fuera de si mismo al mismo tiempo.
Noviembre 26, 2007 a las 19:23 Señor Salas, gracias por abrir este tema a la consideración de las personas que participan en su blog. Las reflexiones en este campo son esenciales, tanto por el tema en sí, como por las inevitables derivaciones que éste implica.
Soy venezolano y curiosamente el tema de la educación fue el que me llevó, hace décadas, a buscar en Chile posibles luces a una reflexión que me estaba haciendo desde mi temprana adolescencia, matizada por la incursión temprana en la marejada de la búsqueda de los cambios sociales. Con esa certeza tan terca de los adolescentes, “adiviné” que la solución de los problemas sociales se debían a que “hacía falta educación” para obtener una Venezuela más justa. Total, no pude estudiar psicología educativa en Chile, casi aterricé en la escuela de educación de párvulos — creo que pude haber sido el primer hombre en hacerlo — y finalmente estudie periodismo; luego (ya en Venezuela) estudié economía petrolera y luego realicé un doctorado en ciencias del desarrollo. He sido profesor en pregrado y postgrado por casi quince años, investigador y observador. Y desde siempre y por siempre, tragando cuanta información me llega a la mano para tratar de explicarme “por qué las cosas son como son”.
Creo que algunas respuestas — no verdades — me han llegado a través de algunas situaciones y personas
* Trabajé con niños en el área de educación ambiental. Hice con ellos huertos, composteros, cocinitas solares, emtre otras cosas.
* Trabajé con campesinos y gente de barrios pobres.
* Leí a Mafalda y aún lo sigo haciendo.
* Tengo dos hijos que también son “buscadores”. con quienes comparto intensamente mi vida, a pesar de la distancia.
* De alguna manera me vinculé al ZEN, que considero una escuela del día a día.
Especialmente de mi hija Patricia aprendí algo importante. Cuando ella estudiaba filosofía en Caracas, leyó en uno de sus libros de texto que, en la antigua Grecia, cuando alguien tenía conocimientos y no los aplicaba para transformar su realidad,socialmente se consideraba que “se les podrían por dentro” y la gente decía: “fulano huele mal”. Algo similar se dice en las filosofías orientales: los conocimientos deben usarse para cambiar. En ambos casos se trataría de cambiar la sociedad para mejor.
Y ahora aterrizo en el tema que usted abrió (perdón por la larga introducción). El hecho es que la EDUCACIÓN que conocemos en todas partes no está concebida para cambiar, o para mejorar el mundo, sino para reproducir y ampliar un modelo de desarrollo que nos ha puesto contra la pared:Un planeta ámbientalmente en crisis; una sociedad desquiciada por la inseguridad, el egoismo, el consumismo, la antisolidaridad, el materialismo; hombres y mujeres confundidos, con una carga de angustia enorme, padecientes de miles de enfermedades, ansiosos, que cada vez son más humanos y menos seres.
Y preciso: los actuales sistemas educativos basicamente están diseñados para reproducir esa situación.
Y acoto: todos los otros “engranajes” del sistema, la tecnología, la planifiación urbano- territorial, el transporte, la “alimentación” y la “medicina”, entre otros, están diseñados para mantener esa situación.
El modelo es absolutamente integral y coherente. Y los resultados los tenemos a la vista Creo que la imagen de “sonanbulismo” que creo haber visto en uno de sus libros en referencia a la forma en que vive la mayoría de la gente, es correcta.
Creo que, en el ámbito educativo y siempre considerando que es sólo uno de los “engranajes” que nos tienen atenazados, hay que dar vuelta al periscopio. No hay que educar, hay que FORMAR. Y el proceso de formación requiere contenidos nuevos y estrategias nuevas, lo cual implica que los “facilitadores” en ese proceso de formación (los docentes, cuando se trata de un proceso formal) tienen a su vez que cambiar. Allí está lo dificil. Los profesores usualmente se consideran gente que sabe mucho, que son casi infalibles, nadie los puede “enseñar” qué hacer. Pero, suponiendo que logramos un clima propicio para tal cambio en los docentes, nos queda un problema más difícil: una educación “nueva”, un estudiante estimulado y “formado” para adquirir y producir por sí mismo, conomientos que pueden tener enfoques distintos, ¿podrá “engranar” con el modelo?
Más o menos equivaldría a preguntar: “¿las formas alternativas de generar procesos que permitan que una persona — con su participación activa — pueda recuperar su salud, pueden “engranar” con el macrosistema de alimentación y de “salud” dominante en la sociedad y que es absolutamente coherente con el modelo?.
En una ocasión dije, en uno de sus blogs sobre la situación ambiental planetaria, que estamos en una encrucijada tan grave que todos tenemos que participar en la búsqueda de soluciones; es decir, o todos empujamos la carreta o todos nos vamos al despeñadero. Igualmente, en lo que respecta a FORMACIÓN, el problema es social y todos tenemos que participar en la búsqueda de soluciones. Así, aludiendo a lo que decían los griegos antigüos, no oleremos mal…….
Noviembre 21, 2007 a las 19:58 CONCIENCIA es lo primero, despues ser inteligente y educado !
La inteligencia y la educacion se pueden imitar , la conciencia no .
Todo lo que se pueda imitar , lo sera !! Por esto la conciencia es astuta , despierta , inteligente y educada !! La conciencia es como un corvo !! Corta profundo ! Es el camino del no retorno ! A menos que quieras convertirte en una piedra del camino !
Noviembre 19, 2007 a las 14:48 te imaginas si todos fueramos inteligentes y educados ,
Noviembre 10, 2007 a las 19:01 El fracaso implica el fallo en la busqueda del exito . Cierto, la sociedad tiene un plan de desarrollo fragmentado en educacion. Entonces , de acuerdo con el materialismo existente, no responsabilizo a un ente abstracto del fracaso. En realidad el fracaso aun no ocurre , solo se puede dar despues de un plan conciente . Aprender a aprender ? Seguro !!
Aunque antes habra que destruir algunas programaciones cerebrales pagando el precio por ello. Para lo cual lo menos que se requiere , sera ser un guerrero. Jesus recomendo poner la otra mejilla . Michimalonco puso la otra mano. Ese araucano tenia un caracter de marca mayor.
Es una tarea titanica implementar una educacion que proyecte al individuo con potencial de humano mas alla de la muerte . COMO ? cuando? donde ?
con quien ? con quien no ? Necesitamos un lider colectivo muy potente , para que recien podamos siquiera seguir este camino individual . Como colectivo, no lo creo posible.
Noviembre 8, 2007 a las 22:46 Muy interesante,pero de verdad no puedo opinar porque me queda grande el tema.
solo sé que nada sé.
Noviembre 7, 2007 a las 14:00 Dios tiene conciencia de si mismo a travez del cerebro del ser humano
Octubre 28, 2007 a las 3:00 UNA MUERTE VIOLENTA ES UN KARMA,CIERTO? NO ES UN ACCIDENTE…..
PORQUE RAZON DEBE SER CASTIGADO LA PERSONA QUE EJECUTA ESTA ACCION,PORQUE DIOS NO VA A BAJAR DEL CIELO A HACERLO,HAY LEYES QUE ACTUAN A TRAVES DE LOS DORMIDOS(ME INCLUYO),QUE SON UTIZADOS PARA REALIZAR EL “TRABAJO SUCIO”….O SI NO QUIEN LO HARIA? .
Octubre 27, 2007 a las 9:23 La educación fracasa no sólo porque el modelo de impartirla fracasó hace ya mucho tiempo.Fracasa porque son muy pocos los que quieren ser
alumnos.
Encontrar un genuino alumno, ES UNA EMPRESA QUIJOTEZCA.
ES MAS DIFICIL ENCONTRAR UN ALUMNO QUE UN MAESTRO.
Entonces pregunto
¿Si no hay alumnos cómo puede haber enseñanza?
Antes que descalificar el sistema educativo, Hay que indagar si hay hoy
día alguien que quiera APRENDER.
Octubre 23, 2007 a las 13:33 la mejor educacion es el ejemplo de nuestras autoridades , predica y practica , antiguas palabras . las actuales enseñanzas transmiten solamente informacion , cuando el camino deberia ser : INFORMACION , CONOCIMIENTO SABIDURIA , COMPRENCION , LUZ . Busquemos conocimiento vivo , de ese que quema y transforma
Octubre 23, 2007 a las 12:47 Lamentablemente vivimos en una sociedad en donde el miedo es el que regula e inyecta su cuota a las personas para que sean buenos consumidores de seguridad en educacion, poder , tienes que ser alguien se dice o sino no seras nada , se produce el miedo , y viene el miedo la ansiedad , fracaso o exito, pero todo esto jusgado desde el exterior , el desconocimiento de nuestro interior es profundo ,abismante, no estamos parados sobre nosotros mismos , pero como estarlo , con las experiencias objetivas dicen algunos, otros dicen en el ojo del otro . en realidad es un camino maravilloso y es lo unico por recorer en esta vida , para cada uno de nosotros es distinto y propio .
Octubre 23, 2007 a las 12:25 los problemas de educacion son tambien de seleccion y estos han existido desde que existimos , la animalidad del hombre se sobrepone a la verdadera humanidad, el hombre es un animal que desde que nace tiene que aprender, a hablar, caminar, leer, escribir,etc. . con esto adopta criterios que son aprendidos osea imitados. EL ESTAR CON NOSOTROS MISMOS no lo enseña nadie . lo que se enseña es aplastar nuestra propia mismidad , se nos dice somos todos iguales, uno busca esta igualdad y no la encuentra,. se nos dice todos tenemos las mismas oportunidades , las cuales en realidad no existen . Se nos dice todo esta sujeto a la voluntan y el deseo querer ,la perseverancia etc . En el fondo esa inquetud quien la alimenta .
Octubre 15, 2007 a las 10:45 La educación formal fracasa porque se destina exclusivamente a brindar herramientas para ganarse la vida.
¿La vida es solamente ganarse el sustento?
Afortunadamente ¡No!
Octubre 15, 2007 a las 6:36 ANOTHER BRICK IN THE WALL
La educación es una mesa que tiene varias patas …
Por supuesto , el objetivo principal de la educación son los jóvenes , aquellos que están creciendo , y que son la semilla del futuro
Pero también están los padres … Y los maestros … Y las amistades Y la TV … Si , por supuesto , la TV
Hay mucha gente que se educa , diariamente , sólo por la TV …
Todos ellos son factores , y actores , en la educación
Entonces , los educadores culpan a los padres … Y los padres culpan a los profesores … Y el colegio culpa a las amistades … Y todos culpan a la TV … Y a las películas de sexo , violencia , drogas
Pero , por mucho que se intente a responsabilizar mayoritariamente a otros , los principales y más importantes educadores , son los padres Porque los padres son un factor primario , y básico , en la formación de la estructura psicológica del niño …
Y la estructura psicológica del niño es la base , de su funcionamiento psicológico , en el futuro y durante toda su vida
Si la semilla ha sido buena , es posible esperar un buen fruto …
Si la siembra ha sido defectuosa , el fruto será imperfecto …
Una planta de zapallo simplemente no puede producir frambuesas …
Sólo producirá un zapallo …
Pero , desafortunadamente , nadie nos enseña a ser padres …
Aún más ( en la profunda ) : nadie nos enseña a gestar hijos …
Se aprende a ser padres , con el primer hijo … Con aprehensiones , con dudas , con improvisación … Acaso , cometiendo errores
Se es un buen padre , tan sólo porque procuramos la alimentación , el vestuario , el pago del colegio , el dinero para gastos ?
( Se es un buen esposo , tan sólo porque proveemos dinero , techo , y comida , y nos pasamos toda la vida trabajando ? … Se es una buena esposa , tan sólo porque la casa está limpia , la ropa lavada , y la comida preparada , y siempre dedicada a “algo que hacer “? )
Muchos padres están tan preocupados de producir ingresos , para los hijos , que no tienen tiempo para ser padres !!! … Algo así como decir ”Te quiero tanto , que no tengo tiempo para ti …” ( Qué loco … !!! )
Generalmente , la mayoría de los niños son como un libro en blanco
En su temprana edad son inteligentes … Son despiertos , curiosos , sencillos , objetivos , lógicos … La mirada limpia , la emoción pura …
Pero , en la regla general , casi todos parecen estancarse , cuando ingresan a la adolescencia … Por supuesto , poderosas hormonas y una efusiva libido , les jalan en todas direcciones … Entonces entra en ellos la inercia , la flojera … Se distraen fácilmente , con múltiples juguetes … Pierden la concentración … Olvidan responsabilidades … Cambian de intereses , y de valores … Empiezan a asomarse al mundo , y se quedan pegados a él … Se duermen … Disminuye el nivel consciente , decae la voluntad … Entran en conflicto con la autoridad … Quieren ser adultos , lo antes posible … Empiezan a descalificar a sus padres y sus maestros , para pasar a aprender , para bien o para mal , de sus amigos … Y de la TV …
Es natural que el muchacho critique a sus padres , que se rebele , que busque sus propios caminos … Un poco de crítica no está mal , y tampoco está mal un poco de rebeldía . Porque el adolescente está en busca de su propia verdad , de sus propios caminos , y esto es absolutamente lícito , y hasta sano … Ningún padre debería aspirar a criar hijos “a su imagen y semejanza” …
Hay alguno de nosotros que no tenga críticas , o que hoy no guarde añejos resentimientos , para con sus padres ? … ( Aún de viejos )
Pero , en el mundo de hoy , vemos que ocurre algo completamente distinto , más allá de esta natural búsqueda de identidad :
Vemos un inmenso resentimiento en la juventud … Hay frustración … Hay desesperanza … Hay una tremenda desorientación … Hay un escape del mundo real , por medio de métodos orgiásticos , como son las drogas , el alcohol , y el sexo no natural … Hay secretos impulsos hacia destruir , romper , quebrar … En muchos casos , está de moda cuestionar la propia identidad sexual … Hay secretas inclinaciones autodestructivas … Se auspicia el disfraz , el adornarse como un árbol de Navidad , para ser otro , y parecer otro , para convencerse a sí mismo , y a los demás , de que no se es quien se es …
El pelusita de la calle declara : “estoy aquí en la calle , porque aquí encuentro todo lo que necesito … mis padres no me dan nada …”
Y los satánicos declaran : “ estoy en esto , porque a mi , Dios nunca me ha dado nada …” Y el drogadicto replica : “estoy en esto , porque aquí encuentro todo lo que necesito …”
A veces , cuando tengo noticia de la delincuencia juvenil , de aquellos destrozos y desórdenes en las calles , de la aparente apatía y del desinterés de los estudiantes , me parece escuchar un desgarrador grito , un sordo grito , de dolor , desde el fondo de los corazones :
“Madre , para qué me trajiste al mundo si no iba a tener amor …??!!!”
“Padre , para qué me trajiste al mundo si no tendría un lugar …??!!!”
“Para qué fui traído al mundo , si aquí no tendría esperanza …??!!!”
Qué hemos hecho mal nosotros , los adultos ?
Qué es lo que ocurre , para que al entrar a la adolescencia los chicos pierdan muchas de aquellas cualidades que durante la niñez exhibían en exceso ?
Qué es lo que falta , en la educación ? … Qué es lo que sobra ?
Está muy bien probado , y comprobado , que en todos los casos que se pueden catalogar como una educación exitosa , los padres y el hijo han mantenido , en todo momento , una relación muy cercana …
Hay aquí un detalle muy interesante , pero clave , en mi opinión : cuando el adolescente anda en busca de encontrar su identidad , la autoridad , por sí sola , no sirve para nada … Sólo genera rebeldía
Pero entonces , la gran herramienta de la educación , para con el adolescente , es el rapport : aquel lazo de confianza , de cercanía interior , de amistad , de cariño , de empatía , y hasta de complicidad , si correspondiera , que se ha logrado formar en los años anteriores … Cuando llegó el trance de la adolescencia , el adolescente no querrá para nada escuchar a la autoridad , sino a la empatía , a la amistad , y a la comprensión … Y es por esta razón que , en muchos casos , el adolescente encuentra nuevos maestros , en sus amigos de la calle Con todo lo que eso significa !!! …
Cómo hablas con tu hijo acerca de la masturbación ? …
Con autoridad ?… Con descalificación ?… O con empatía ????? …
Establecer un rapport con un niño , es un arte … De acercamiento … En este sentido , es parecido al arte de la seducción … Y es parecido también al arte que el Ericksoniano experto ejercita con su paciente . El arte comienza justo allí donde termina el conocimiento mecánico … No hay recetas infalibles para adquirir el arte , y el arte mucho tiene que ver con la inteligencia emocional … Así como nadie puede enseñar a otro a seducir , tampoco es posible enseñar a un padre , a ganarse el cariño y la confianza de un hijo …
Pero , el asunto se facilita enormemente cuando hay Amor …
Porque el corazón es muy sabio : siente , presiente , y mide , de qué manera podremos establecer un rapport , y ganar la confianza
En mi modesta opinión , el segundo nombre de la Educación debería ser Amor … Digo : así es como debería ser !!! …
Porque Educar es una forma de amar … Sólo quien ama al educando puede tener la actitud positiva , la empatía , el interés , el RESPETO , el tiempo , la visión … Todos ellos , elementos imprescindibles , para poder educar al objeto amado
Sólo quien ama puede crear aquel lazo de empatía , aquel rapport , que le permitirá transmitir , no sólo un paquete de información , sino también una vibración positiva , una actitud , una experiencia vital , un contenido humano , que van mucho más allá de la información fría e inerte
Sólo quien ama a sus educandos podrá tener la vocación , la actitud , y la pedagogía , para poder enseñar algo …
Y la imprescindible dedicación … Porque así como el tiempo que se dedica al educando es muy importante , mucho más importante es la riqueza del contacto , con el educando , durante el escaso o el largo tiempo disponible para él …
Pero , para poder Amar es necesario haber hecho un trabajo consigo mismo … Un trabajo interior … Un trabajo de despertar , de limpieza psicológica , de maduración , de individuación … Porque quien no se ama a si mismo , es incapaz de amar de verdad , a nada ni a nadie.
En otras palabras : antes de llegar a ser un verdadero educador , la persona tiene que haberse educado a sí misma !!! …
No puede educar , aquel que no tiene nada que enseñar !!! …
Quien no se ha investigado a sí mismo , no tiene ninguna respuesta que ofrecer , para nadie
Ocurre así en nuestros países , donde a ratos pareciera que un alto porcentaje de nuestros educadores tan sólo han llegado a convertirse en profesores , simplemente porque ellos no pudieron dedicarse a nada mejor ? … ( Por supuesto , hay honrosísimas excepciones )
Entonces , frustrados , descontentos , insatisfechos , mal pagados , y acaso llenos de odio , muchos profesores transmiten a sus alumnos tan sólo aquello que llevan dentro : odio , antipatía , egoísmo , apatía irresponsabilidad , desorientación , desesperanza , inhumanidad …
Y también falta de amor , hacia la actividad educativa , y hacia la institución que educa , y hacia el mundo , y hacia el prójimo …
Y cuál debería ser el objetivo de la educación ?
Qué se desea lograr a través de ella ?
Se desea dar a luz a un mejor ser humano ?
Si , pero entonces aquel excelente ser humano tal vez no será capaz de desenvolverse apropiadamente , en este mundo de adoradores del dios mercado , del dios dinero … Un cordero entre los lobos ?
Porque el mercado , y el dinero , son los verdaderos dioses de hoy …
Habrá que entregarle también otras armas , otras herramientas …
A quién , o a quiénes , sirve nuestro actual sistema educativo ?
Sirve al muchacho que está siendo educado ? …
Sirve a la familia ?
Sirve al profesor , que necesita ganarse la vida ?
Sirve a la institución educativa ? ( Subvencionada o no ? )
Sirve a la organización social vigente ?
Sirve a los intereses financieros ?
Sirve a los intereses políticos , o religiosos , o militares ?
Qué intereses hay detrás de la educación actual ?
Cuál es el fruto , de nuestro actual sistema educativo ?
“Por sus frutos les conoceréis …”
Se desea dar a luz a un ser humano que consuma obedientemente bienes y servicios , que pague sus cuentas , y que genere gruesos impuestos ?
Se desea formar a un ser humano que se trague , y que consuma , todas las ideas e idealismos , que la propaganda le sirva a la mesa ?
Se desea formar a un ser humano competitivo , obediente , como un robot , que produzca eficientemente , sin preguntarse jamás nada ?
Se desea crear a un hombre tan programado que al simple toque del clarín corra a matar a otros seres humanos en defensa de los mismos intereses financieros que le explotan a él y a su familia , para ir a morir lleno de gloria como un desechable “héroe de la patria” ?
En mi modesta opinión , la educación actual , como está concebida , tiene poco de contenidos humanos , pocas respuestas reales …
Pero , sí tiene mucho de programación mental …
Por consiguiente , el producto de la educación es un ser segregado de sí mismo …
Hay mucha gente que es , ante sí misma , un ilustre desconocido …
Cómo puede ser feliz un ser que es ajeno a sí mismo ? …
Cómo puede encontrar respuestas reales , un ser ajeno a sí mismo ?
Cómo podrá tomar las decisiones correctas ?
Qué hijos podrá tener ?
En mi modesta opinión , al despuntar la adolescencia , se debería enseñar al joven a relajarse (aunque hoy pueda parecer una locura) Técnicas de relajación , como lo hacen los jóvenes Lamas del Tibet .
Y se le debería enseñar la autoexploración , a investigarse a sí mismo sin miedo …
Libre de taras , libre de toda falso sentido moral , libre de complejos
( Libre de falso sentido moral no es inmoralidad , sino una moral viva )
Y se le debería auspiciar el sentido de la libertad …
Especialmente , la libertad de pensamiento …
Y , junto con la libertad , el sentido de la responsabilidad …
Y de la esperanza : todo es posible …
Y se le debería ofrecer respuestas reales … ( Experiencia )
Y se le debería inculcar que todo ser humano , en potencia , tiene la capacidad para desarrollarse en cualquier dirección , sin limitarlo en ningún sentido
Y se le debería enseñar la música , el arte , el deporte …
Y el amor por la Naturaleza … Y por la vida …
Y la empatía , para con sus congéneres …
Y la amistad sincera …
En fin … Y qué hay de la pedagogía Iniciática ? …
Ah , éso es cuento aparte !!! …
Octubre 13, 2007 a las 13:33 Somos producto de una educación FORMAL, y en tal sentido destinados TRISTEMENTE al FRACASO
¿ cual fracaso?–Preguntarán algunos?
Fracaso referido a nuestra incapacidad para ser felices.
La educación ACADEMICA, es insuficiente para autocuestionarse y por ende mejorarse; no hacia métodos que nos introduzcan mayor información en el cerebro.Hago alusión a aumentar las herramientas que desarmen la FORMA EN QUE NUESTRO APARATO MENTAL HABITUAL COMPRENDE Y ALMACENA DICHA INFORMACION.
AL Comprender y almacenar mal la información en la cotidianidad, la respuesta en la vida es la INFELICIDAD.
Y si no somos felices, la vida será un propósito frustrado nuestro y del CREADOR.
Octubre 13, 2007 a las 9:59 La educación formal no le sirve al hombre contemporáneo para ser feliz.
Mas que no servirle, no le alcanza para sentirse satisfecho y pleno con la vida que tiene y todo lo que la rodea.
Potencialmente el hombre de hoy puede tener acceso a todo lo que materialmente desea. De hecho algunos individuos lo logran. Pero lo penoso y paradójico , es que una vez que lo han conseguido caen en una profunda desilución y depresión.¿Era esto lo que yo perseguía en la vida?
–se preguntan-¿Valió la pena tanto esfuerzo?
A estos interrogantes casi nunca hay respuesta.No la puede haber porque
la estructura mental del hombre contemporáneo fue educada para TENER SOLUCIONES, Y NO PARA CONSTRUIRLAS.
En efecto, la vida cotidiana a cada paso nos presenta situaciones imprevistas, nuevas , sin memoria y no computables. A esas circunstancias no las podemos enfrentar con FORMULAS RIGIDAS.La existencia(mental, psíquica y biológica) del HOMBRE, con todo lo que ella trae, esta VIVA y MUTABLE .Si queremos ser exitosos al momento de manejarla, debemos partir de la premisa que nuestro APARATO COGNOSCITIVO es insuficiente e imperfecto para acceder a la REALIDAD.
Solo si aceptamos y comprendemos la imperfeción de nuestro instrumento
de aprendizaje, PODREMOS INSTAURAR Y DISEÑAR una educación capaz
de sacar al SAPIENS DE SU HABITUAL SOPOR.
Octubre 13, 2007 a las 8:19 Cuando como docentes procesamos-ensenamos de manera clara, sincera y elocuente la maxima informacion, conducimos y tratamos de desarrollar en nuestros alumnos la posibilidad del poder avanzar, comprender y analizar de forma creativa, si lo logramos, se produce instantaneamente nuevos enfoques, entusiasmo por seguir estructurando, comprendiendo e imaginando todo lo que es conceptual tanto fisicamente, mentalmente y espiritualmente. Todo es primeramente un proceso intelectual donde las capacidades cognitivas se desarrollan accionando, es decir primero difusamos, exparsimos luz que es informacion Y despues segun la capacidad interna de cada individuo es donde se produce la representacion, la comprension o explicacion de lo que somos capaces de digerir.
Son tantos los principiantes pero tan pocos los graduados!
Todos son llamados pero pocos los respondidos!
Ser feliz es relativo en cada ente, no se puede ensenar a ser feliz, no se puede ensenar a ser espiritual, se puede tratar de explicar o acercarse a explicar lo que significan estos terminos, pero ser feliz, intelectual o espiritual se es , se nace o no se es, se admira en los demas cuando se es integro y bueno por dentro, pero el que no lo es tampoco lo comprende, no lo siente, no lo experimenta, asi que una escuela por mas que trate de desrrollar todo esto puede acercar a los simpatizantes pero no puede cambiar su interior, su esencia!!!
A mi me han y me reciben siempre pero yo siempre dudo, pues la vida me ha ensenado a dudar, y por que os ofendeis y censurais pues dudamos?
Acaso el Maestro no nos repite constantemente que hay que dudar?
Por que estais tan subseptibles a una critica si para eso existe el blog o solo deseais obejas mansas e hipnotisadas?
Octubre 8, 2007 a las 13:53 cronicas de un mal educado …. saber poco es un problema ,saber mucho tambien
Octubre 7, 2007 a las 15:12 Es complejo hablar de la educación. Primero, porque aunque hablemos de manera aparentemente general, estamos hablando de la educación que recibimos respectivamente; y, segundo, porque la educación no está limitada a las aulas escolares, sin importar el nivel del que se hable. Todo educa, toda interacción transmite un conjunto de pautas de comportamiento y un complejo informativo.
Así, por un lado, pareciera que la sociedad civil necesitara para sobrevivir la transmisión de la misma información de siempre, la que sirve de pegamento social. Por otro, aún dentro del mismo marco de cosas, también requiere de rebeldes que repiensen la vida y reinventen la existencia social. Es así como aparentemente se avanza en el mundo cultural y social. Los órganos educativos recogen este material, lo digieren y lo retransmiten asegurándose una estabilidad que nada tiene que ver ni con el crecimiento interior de la persona ni con su felicidad. Tiene que ver con la maquinaria social.
Desde otro punto de vista, al margen de esta circulación de material cultural-educativo, lo cierto es que el contacto con la realidad forma a la persona, le crea perspectivas sobre como operar en el mundo, como establecer intercambios, qué debe entender como peligro, cuando debe retirarse, qué debe entender por amor, qué debe entender por amistad. Los códigos de valores se incrustan en cada quien y parece ser que no se apartan del quehacer cotidiano hasta la muerte. El individuo enriquece sus códigos con nuevas pautas, si pertenecen al mismo marco de explicaciones, pero apenas se tropieza con vivencias que no coinciden con lo que hasta ese momento pensaba era la realidad, entra en crisis vivenciales y existenciales y todo en su mundo se trastoca. Asume entonces nuevas explicaciones, se aferra a orientaciones que pueden o no resultarle provechosas. Lo cierto es que así como necesita de esos materiales que le han inducido a creer que el mundo es de una única manera, también requiere de aquellas otras visiones que confrontan esa unicidad y por ende, afectan su estabilidad . Es en esos momentos de batallar silencioso en que lo recibido por distintas vías y lo que se vive , pareciera fusionarse para dar lugar a una manera inesperada y quizás desconcertante para la persona, o para el entorno, sobre cómo vivir. ¿Cuánto tiempo dura esta nueva percepción de la realidad y las explicaciones concomitantes? Imagino que durará el tiempo que le sea útil y reconfortante. Ello no supone que sea verdadera o verdaderas. Sólo que duran un tiempo.
Pero la vida humana es una mutación constante. Aquello que nos parecía certeza se torna interrogante, y la necesidad- en algunos- de descubrir respuestas, no solamente escucharlas en otros, puede ser mayor que la presión de grupo. Y la caminata se reinicia.
Sin embargo, todo en el mundo social , y el hombre es un ser social, nos guste o no, tiende a obstruir cualquier búsqueda personal que pueda derivar en diferencias en el ente social como un todo. Todo aquel que se enfrenta al todo social o al grupo, es atacado, disminuído, descalificado. El propósito de la educación es crear una masa homogénea de expectativas y explicaciones de lo que es la vida, el amor, la amistad, el deber, la honra, la muerte. Todo acto de sinceridad y de franqueza sobre tópicos estimados esenciales para la sobrevivencia del grupo o de la maquinaria grupal es interpretado como un ataque y debe ser rechazado y silenciado. Y,¿por qué habría de ser distinto? La educación de masas es para crear masas, no para formar seres individuales, pensantes. Esa es su labor. No hay grupo que no se considere mejor que los restantes que le rodean. Para entenderlo sólo hay que sentarse a escuchar a un grupo hablando de otro. Los otros siempre serán los chicos malos de la película. La explicación viene dada con el grupo.
Quizás sea la mujer, como protectora del fuego alrededor del cual se aviene al descanso la tribu, quien pudiera romper esta percepción de los otros como portadores de las diferencias y, por lo tanto de peligrosidades;porque quizás sea en la mujer en quien habita el espíritu de la humanidad, y es ella quien perdona al enemigo, o acoge al extraño, y alimenta al sobreviviente de una batalla . Me refiero a que siendo la protectora del fuego, míticamente, está impelida a recogerlos a todos por igual en torno al fuego, en especial en medio de la oscura noche. Pero esa parte mitológica de la mujer ha sido callada una y otra vez hasta reducirla no sólo a la condición de objeto, sino a la de instrumento del mercado para la reproducción y la circulación del capital. Su inmensa potencia interior, como proveedora de vida y pacificadora en el caso de la muerte, ( son las mujeres quienes recogían los cadàveres de hijos, hermanos ,esposos, padres y amigos en las guerras) ha sido olvidada. Su fuerza creadora se expresa en ocasiones limitadas, cuando la conciencia de su fuerza aparece ; pero, cuando acepta inconscientemente la presión del grupo, desaparece esa fuerza energética para transformarse en una red de circuitos eléctricos que reproducen la exacerbada emocionalidad que nos caracteriza. Es mi convicción que todo depende de la mujer. Los òrganos educativos no pueden contra su potencia energética interior. Más, , ¿puede la mujer situarse por encima del peso que el mundo grupal ejerce en su alma, en su manera de insertarse en el mundo? Sí puede, claro que puede, tras el trabajo adecuado, pero no siempre, y no son todas. Algunas parecen haberlo hecho, pero en realidad sólo son una variación de la forma básica, ya que el peso grupal está ahí y sus límites ya fueron establecidos. ¿Entra esta temática dentro de la educación formal como problema? Por supuesto, soy mujer, educadora, rebelde y sumisa a la vez ,plena de contradicciones dolorosas, expresión de la educación formal e informal, y he batallado dentro y fuera de mí, y aún no he logrado la libertad que intuyo existe para mí y para todos. No me siento, sin embargo pesimista, Sospecho, un poco dentro de lo que dice Atena Reina, que la vida de uno es sola, en el sentido de que los enfrentamientos cruciales, esos que te demuestran que no eres quien quieres ser, o crees ser, ocurren en la más estricta soledad. Se revuelven todos los patrones educativos y con ellos, todas las explicaciones. Se empieza de nuevo, como si se fuera la mujer salvaje del S.XXI, sabedora de la inmensa ignorancia que se tiene sobre el vivir práctico, pero segura de la existencia inagotable de una fuerza interior en la cual no queda más que confiar.
Octubre 5, 2007 a las 6:14 una pregunta…. ¿Puede Positronarse……Y……?
Octubre 4, 2007 a las 14:14 un dato .. en dinamarca para que una persona pueda postular a ser profesor tiene que tener la misma evaluacion que para estudiar ingenieria o leyes .
Octubre 4, 2007 a las 13:58 exelente trabajo, ahora tenemos que preguntarnos si al actual sistema de libre mercado le conviene que exista una buena y mejor educacion , aumentara o bajara el actual consumo , con gente mas autonoma, sabia e integrada en su propia naturaleza , con mas conocimiento de si ,el actual sistema educativo se desmorona, porque comienzan a aparecer las preguntas, los cuestionamientos, las dudas ,etc. los anelados cambios .
Octubre 3, 2007 a las 19:53 Interesante post, sin duda la cuarta dimensión mantiene un control atrapando a una mayoría indefensa que en ves de mirar más allá queda cómoda en el amparo de una sociedad controlada.
En vez de despertar crean personalidades y conocimientos de memoria y parecer, en vez de conocimiento (saber) y ser.
Saludos,
Diego.